从现实出发还是从原则出发,理论、经典是被看作教条还是行动的工具,在这些问题上,杜威与赫钦斯有了鲜明的分歧从而引发了学术史上一场有名的论争。

基于对终结性、固定性、确定性等各种形而上学目的观的拒斥,杜威用“视域中结局”诠释了目的并论及了教育目的何以可能等问题。

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杜威;视域中结局;教育目的;形而上学


要:
基于古典形而上学及其真理观,赫钦斯批判了当时美国高等教育的混乱状态,即职业主义、孤立主义与反理性主义等。杜威赞同赫钦斯所提出的旨在改变现状的教育计划,但并不认可他为推行这一计划所找寻的理论基础,即一种具有形而上学倾向的关于知识与实在关系的论说。受工业革命与现代科学影响,杜威坚信,实在源于实践的型塑,并随着实践深化而发展。人的努力可以改变实在,同时也改变着“真理”与人生,而具备了这种意识与能力的人才堪称智慧而又自由的人,教育所要做的就是依据新的自由观与智慧观来培养人。从现实出发还是从原则出发,理论、经典是被看作教条还是行动的工具,在这些问题上,杜威与赫钦斯有了鲜明的分歧从而引发了学术史上一场有名的论争。


要:
基于对终结性、固定性、确定性等各种形而上学目的观的拒斥,杜威用“视域中结局”诠释了目的并论及了教育目的何以可能等问题。所谓“视域中的结局”是指被人预见到的结果、可能性,是经过对当下状况的经验反思之后被视为值得追求的事物。在杜威看来,由于儿童生长的不确定性、多种可能性以及个体差异性,人们既不能迫使所有儿童都达到某一确定的终结,也不能在探索教育目的时,到教育过程之外去寻求一个目的,并使教育服从这种外在寻求的结果,只能通过对儿童当下活动的细心体察,并采取适合的方法促进儿童的成长,为此教师就得具备实践智慧。

关键词:赫钦斯;杜威;形而上学;认识论;实践实在论

关键词:杜威;视域中结局;教育目的;形而上学

作者简介:唐斌,男,湖北人,苏州大学教育学院教授,哲学博士,主要从事教育哲学与高等教育学的教学与研究,Email:tbsudajy@126.com;施盛威,女,江苏人,苏州大学文正学院副研究员,主要从事高等教育管理研究。

作者简介:唐斌,男,湖北仙桃人,博士,苏州大学教育学院教授,主要从事教育哲学与教育管理学研究。

基金项目:本文系全国教育科学规划项目“杜威教育哲学:出场语境与当代价值”(项目编号:DAA130211)阶段性成果。

基金项目:全国教育科学规划项目“杜威教育哲学:出场语境与当代价值”(项目编号:DAA130211)的阶段性研究成果。

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